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        大學(xué)生選課要注重個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展(社會(huì)雜談)

        日期:2025-02-24 09:35:13   來源:   點(diǎn)擊:
          選課,可以說是大學(xué)生的一門“必修課”。一些課程給分友好,“選到就是賺到”;部分課程則可能讓一些學(xué)生直呼“選課不對(duì),努力白費(fèi)”。如今,緊盯“性價(jià)比”,成了不少大學(xué)生的選課標(biāo)準(zhǔn)。每位同學(xué)都有選擇的自由,在有限的時(shí)間精力內(nèi),計(jì)算學(xué)習(xí)的投入產(chǎn)出比,無可厚非。但是,課程選擇如果不考慮自身的真實(shí)興趣和成長需要,僅憑一些功利性因素權(quán)衡利弊,有悖于教育的初衷和目的。
         
          大學(xué)生選課不僅關(guān)乎某個(gè)學(xué)期的安排和規(guī)劃,更影響著個(gè)人長遠(yuǎn)的發(fā)展。我們應(yīng)關(guān)注到部分學(xué)生緊盯“性價(jià)比”的選課邏輯,更重要的是透過此種行為,分析其背后的原因,從而找到解決的方法。
         
          學(xué)生選課為什么顧慮多?一方面,是因?yàn)樯砩媳池?fù)著一定的“績點(diǎn)包袱”。學(xué)生選課在意“給分友好”,無外乎是想要個(gè)漂亮的成績單。鑒于績點(diǎn)與保研資格、出國申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等有著密切關(guān)聯(lián),選擇給分高的課程,才成為競(jìng)爭壓力下的策略之舉。
         
          另一方面,要正視學(xué)生背負(fù)的“時(shí)間包袱”。當(dāng)學(xué)校提供的許多課程沒有真正滿足學(xué)生邁入社會(huì)的實(shí)際需求時(shí),學(xué)生們便可能選擇將時(shí)間投入到參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐等課外活動(dòng)上,從而選擇一些負(fù)擔(dān)較輕的課程。
         
          功利性選課行為的成因復(fù)雜,其間折射出的一系列問題亦有待反思:例如,績點(diǎn)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)是否窄化成了狹隘的分?jǐn)?shù)追求?僅用排名來衡量學(xué)生的成長是否過于單一?高校的課程供給是否真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求?……只有追根溯源,才能讓學(xué)生卸下包袱、減輕后顧之憂。
         
          大學(xué)教育的目的,是培養(yǎng)人,是習(xí)得長遠(yuǎn)的能力,不是取得一時(shí)的分?jǐn)?shù)。要想營造更健康的選課氛圍,讓學(xué)生學(xué)有所得,還需要從多個(gè)方面努力。
         
          對(duì)于高校而言,要不斷優(yōu)化教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,嘗試創(chuàng)造“容錯(cuò)率”更高的教育環(huán)境。例如,改革課程考核方式,引入過程性評(píng)價(jià)指標(biāo),合理調(diào)整績點(diǎn)在評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重,注重考查學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維等。包括體育課、公選課在內(nèi)的部分課程,可以嘗試用等級(jí)賦分制代替績點(diǎn)制,讓學(xué)生在更寬松的評(píng)價(jià)體系下感受學(xué)習(xí)的樂趣。
         
          教師應(yīng)把好課程“內(nèi)容”關(guān),在打造“金課”上多下功夫。近年來,越來越多高校特色課程頻頻“出圈”,讓我們看到了關(guān)于選課的良性循環(huán):北京大學(xué)的歷史、電影賞析等課程,將通選課變成了大師課,能夠容納上百人的教室時(shí)常一座難求;中國人民大學(xué)嘗試開設(shè)勞動(dòng)教育烹飪實(shí)踐課,上線即秒沒,讓很多沒搶到課的同學(xué)直呼“太遺憾”……高校“爆款”課程廣受歡迎,生動(dòng)詮釋了一個(gè)道理:當(dāng)內(nèi)容深刻有趣且精準(zhǔn)切合學(xué)生需求時(shí),吸引學(xué)生主動(dòng)參與就并非難事。
         
          對(duì)于學(xué)生而言,應(yīng)有長期主義的定力。要認(rèn)識(shí)到真正的競(jìng)爭力來自實(shí)際能力的提升,而不是簡單的分?jǐn)?shù)積累。不妨把課程的選擇放在更長遠(yuǎn)的人生坐標(biāo)系來考量,在個(gè)人興趣、職業(yè)需求與學(xué)分績點(diǎn)之間找到平衡,真正“選”有所得、“學(xué)”有所獲。
        來源:人民網(wǎng)

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