講好思政課重在面對面交流
如何深刻領悟“兩個確立”的決定性意義？全人類共同價值與“普世價值”的本質區別是什么？生成式人工智能究竟意味著什么？我們要追什么樣的“星”？如何擺脫“精神內耗”？“躺平”為什么行不通？……近年來，這些反映時代熱點的話題，也日益成為青年大學生普遍關心、熱議的重要問題。近日，由教育部社科司組織編寫的《大學生思想熱點面對面》一書，在高等教育出版社正式出版發行。該書從青年學生思想實際出發，在深入調查研究基礎上，提煉出包括上述問題在內的30個“原汁原味”熱點問題，與大學生“面對面”親切交流，致力于打通價值觀育人的“最后一公里”。
圍繞青年學生關心關注的問題和困惑，進行有針對性、有感染力的教育和引導，是守正創新推動思政課建設內涵式發展的必然要求。教育部等十部門聯合印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，明確要求“各校加強對學生思想、心理及關心的熱點難點問題研究，制定針對性的教學方案”。《大學生思想熱點面對面》，聚焦當代青年學生的思想問題進行深入淺出、通俗易懂的辨析，為我們推動教學范式和話語敘事方式轉變、著力講深講透講活思政課道理，帶來了重要啟示。
問題從實處找。想要切實增強思政課教學的親和力、吸引力，就得堅持以學生為中心，了解學生心中的所思所想、所慮所困，使課堂講授內容跟學生的思想實際和認知特點對上號。近年來，堅持問題導向，成為諸多高校探索思政課教學改革的自覺遵循。中央財經大學采用“問題鏈”教學法，天津大學實行“研究型互動式”教學法，廈門大學開展“問題導向式專題教學”等，都取得良好授課效果。只有摸清學生的認知困惑和真實需要，才能有的放矢設計課堂內容，確保每一堂課都能直擊學生的思想“堵點”，從而使學生愛聽樂學，有效提高課堂“抬頭率”和“點頭率”。
道理向深處挖。思政課的本質是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活。問題和困惑之所以會產生，通常是因為人們對事物及其本質的理解與客觀實際存在偏差。在找準學生心中問題的基礎上，思政課教師當堅持政治性和學理性相統一、主導性和主體性相統一，把這些問題掰開了、揉碎了，深入研究解答，把事實和道理一條條講清楚、說透徹。只有用理論的光芒穿透困擾學生心靈的思想“迷霧”，才能有效引導他們在大是大非面前保持清醒頭腦，在亂云飛渡之中心懷淡定從容，從而沿著通往真理的道路堅定前行。
話語朝活處講。深刻的思想理論無不根植于鮮活的社會實踐。面對學生的思想困惑和認識問題，講深講透道理與講新講活故事，常常是相輔相成、相互統一的。故事如同紐帶，能夠將理論與實踐、抽象與具體巧妙地聯結起來，從而用通俗的語言講清道理，將深奧的哲理融貫于躍動的生活，讓學生得以在生動、直觀的體驗中感受真理的“脈動”。近年來，不少學校注重在推動話語創新和講好新時代故事上下功夫，如實行“話語主題式”教學，探索“讀·悟·講·演”教學新模式，打造“紅色電臺”講好革命故事等等，致力把“大道理”轉化為“小故事”，讓生動鮮活的話語成為思政課的“調味劑”，引導學生不知不覺中愛上“真理的味道”。
情懷向高處引。思政課是立德樹人的關鍵課程。推動思政課建設內涵式發展的目的，是讓崇高的理想信念在學生心田深深扎根。思政課教師應始終堅持價值性和知識性相統一的原則，在圍繞熱點問題與學生進行“面對面”對話交流中，實現溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果，引導新時代青年將個人理想追求與國家和民族的夢想緊密相連，奮力書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章。
（作者：劉水靜、李智偉，分別系武漢大學馬克思主義學院教授、湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，武漢大學馬克思主義學院博士研究生）
來源：人民網
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