白澤湖鄉(xiāng)堅持從實際出發(fā)，突出以人為本理念，實施“工作項目化、管理精細化、才能具體化”，大學生村官“三化”融合發(fā)展，著力構(gòu)建大學生村官干事創(chuàng)業(yè)、成長成才的工作機制。

    該鄉(xiāng)一是實施“工作項目化”，大學生村官“會干事”。針對大學生“村官”對農(nóng)村及農(nóng)村工作不了解、缺乏基層工作經(jīng)驗的實際，采取“跟班作業(yè)”措施，引導他們盡快適應新環(huán)境，融入新工作。一方面，跟班鄉(xiāng)職能部門。適時安排大學生“村官”到鄉(xiāng)黨政辦、計生辦等職能部門跟班學習，通過短期輪崗跟班，讓他們熟悉文件處理、計劃生育、社會事務(wù)管理等工作的要求和工作流程。另一方面，跟班村“兩委”成員。實行村班子成員“1＋1”結(jié)對幫帶指導，帶大學生“村官”進村入戶、深入田間地頭，幫助他們熟悉村情民意，指導他們掌握開展農(nóng)村工作的方法和技巧，讓他們逐漸適應工作環(huán)境，奠定獨立開展工作的基礎(chǔ)。與此同時，跟班重點工作。有意識地交任務(wù)、壓擔子，讓大學生“村官”參與征地拆遷、工程建設(shè)、信訪、計生等中心重點工作，培養(yǎng)他們處理復雜問題和完成急、難、險、重任務(wù)的綜合能力。

    該鄉(xiāng)二是實施“管理精細化”，大學生村官“能干事”。突出抓好為大學生村官服務(wù)的工作，寓管理于服務(wù)，在服務(wù)中加強管理，不斷豐富和完善服務(wù)內(nèi)容。各村根據(jù)大學生的基本情況，結(jié)合本村實際，對工作進行合理安排。從能發(fā)揮大學生一技之長出發(fā)，安排從事政策宣傳、檔案整理、材料寫作、電教播放等工作，大學生們可以把學到的知識很好地運用到工作中；從盡快熟悉本村環(huán)境出發(fā)，安排他們參與村中心工作和重點工作，進農(nóng)戶，下田頭，訪民情，聽民意；從盡快適應農(nóng)村工作出發(fā)，安排他們參與解決一些農(nóng)村中存在的問題和矛盾，通過參與處理一些問題，提高大學生村官做好農(nóng)村工作的本領(lǐng)。實行大學生村官“每周值日”制度，負責處理當日村務(wù)和群眾來訪問題，在實踐中提高獨立工作能力。

    該鄉(xiāng)三是實施“才能具體化”，大學生村官“干成事”。大學生村官創(chuàng)業(yè)，是促進大學生扎根基層、健康成長的重要途徑，更是培養(yǎng)永久性人才、推動農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實需要。注重搭建載體，積極引導大學生村官參加美好鄉(xiāng)村建設(shè)和帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)。一方面，多崗位鍛煉。發(fā)揮大學生村官年紀輕、有文化、接受能力強、積極肯干的優(yōu)勢，讓他們擔任政策宣傳員、農(nóng)技推廣員、村務(wù)協(xié)管員、民事調(diào)解員，為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展獻計出力。另一方面，多層次參與。讓大學生村官參與鄉(xiāng)部分任務(wù)重、時間緊的階段性工作，提升實踐能力，如擔任學習十八大精神宣傳小教員、農(nóng)村人口普查員、低收入家庭調(diào)查摸底等工作。(劉琳 潘歡歡 王丁寶)