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        送教上門(mén)暖人心  教育扶貧花滿(mǎn)徑
        
 
        

        日期：2019-06-21 10:55:04   來(lái)源：     點(diǎn)擊：
        

        
     
        
       
         
                夏至未至，六月初始。在螺山村駐村工作隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)金玲書(shū)記的帶領(lǐng)下，宜秀區(qū)楊橋鎮(zhèn)曹劉林和同事帶著書(shū)本來(lái)到螺山村方平家開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)。
        
        這是一戶(hù)建檔立卡貧困戶(hù)家庭，年邁的爺爺奶奶、行動(dòng)不便的媽媽、即將上幼兒園的弟弟和天生智障的方平，一家六口人全靠在外務(wù)工的父親維持生計(jì)，家里生活極其困難。今年12歲的方平生活不能自理，無(wú)法像正常孩子那樣上學(xué)，每天只能和電視、家里的小貓小狗打交道。每每想到孩子的上學(xué)問(wèn)題，看到孩子那雙渴望知識(shí)的眼睛，我的內(nèi)心如同針扎。        

        
       快到她家的時(shí)候，我們恰巧遇見(jiàn)方平出門(mén)玩耍，她一路蹦蹦跳跳，陽(yáng)光下顯得更加愉快活潑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她就看到熟悉的面孔，稚嫩的小臉上露出欣喜之情，她一路小跑過(guò)來(lái)，挽著金書(shū)記朝著回家的方向走去。看到這一幕，我的心頭亦有一股暖流涌上心頭——方平已經(jīng)把我們當(dāng)成親人了。
        
       到了方平家中，我們拿出為方平精心挑選的漫畫(huà)書(shū)，書(shū)中色彩斑斕的畫(huà)面立刻吸引了她的眼球。這節(jié)課授課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。方平學(xué)得認(rèn)真，時(shí)而傾聽(tīng)、時(shí)而跟讀，時(shí)而被書(shū)上的精美圖片逗得哈哈大笑�？吹胶⒆拥狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我們甚感欣慰。我有一種莫名的觸動(dòng)：世上真的沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。        

        
       時(shí)光在愉快中流逝。臨走前，爺爺用他那飽經(jīng)風(fēng)霜、布滿(mǎn)老繭的雙手一把握住金書(shū)記的手，激動(dòng)地說(shuō)：“共產(chǎn)黨不但給我家貧困補(bǔ)助，還讓我的孩子有學(xué)上，感謝金書(shū)記和老師們，對(duì)我的孫子這么關(guān)心......”老漢的眼睛濕潤(rùn)了，激動(dòng)得已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)了。 回來(lái)的路上，我們一路暢談著，聊孩子，聊教育，聊扶貧。路邊的花草正在向我們點(diǎn)頭微笑。春風(fēng)蕩漾的陽(yáng)光下，我們執(zhí)著而堅(jiān)定地行走在花香滿(mǎn)徑的教育扶貧路上。

        
        近年來(lái)，宜秀區(qū)楊橋鎮(zhèn)針對(duì)適齡重度殘疾兒童少年未入學(xué)的實(shí)際情況，啟動(dòng)“送教上門(mén)”服務(wù)工程，對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)、生活自理能力及社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行了詳細(xì)評(píng)估，為他們每個(gè)人建立個(gè)人信息檔案。在孩子就近學(xué)校建立學(xué)籍后，針對(duì)每一個(gè)孩子的情況制定個(gè)性化教育方案以及詳細(xì)的送教工作計(jì)劃。堅(jiān)持每周一次送教上門(mén)，每學(xué)期一次送溫暖。在送教過(guò)程中，教師主要采取“一對(duì)一”“多對(duì)一”的輔導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等。
        
       送教返程時(shí)，金玲書(shū)記滿(mǎn)懷感概的說(shuō)，孩子們出去少，以后我們還會(huì)找機(jī)會(huì)，組織送教老師和代理家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子們到周邊一些景點(diǎn)和教育基地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行體驗(yàn)教育。（方華 曹劉林）
        
		 
		 
		 
        
      
        
   

        


        
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