省教科院院長李燦莉指導(dǎo)羅嶺中心學(xué)校信息化應(yīng)用工作
5月28日，全省中小學(xué)教育信息化成果展演活動(dòng)在合肥師范附小正式開展。省教科院院長李燦莉興致勃勃的來到了安慶展區(qū)，認(rèn)真聽取了來自宜秀區(qū)羅嶺中心學(xué)校教育信息化應(yīng)用成果——“教育創(chuàng)客空間”的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。
學(xué)校代表龍鵬飛老師詳細(xì)地從彩虹橋、微課堂和紅太陽（網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)）三個(gè)方面介紹了該空間以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心理念，逐步與農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展深度融合的應(yīng)用探索。報(bào)告完畢后，李院長對(duì)學(xué)校“追求樸素而幸福的教育”深表贊同，認(rèn)為：當(dāng)前情況下，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在信息化裝備上的差距是比較大的，教育信息化的方式自然也會(huì)有所不同，城市有城市的發(fā)展模式，農(nóng)村也應(yīng)當(dāng)有農(nóng)村的獨(dú)特做法，羅嶺中心學(xué)校的不懈探索為農(nóng)村學(xué)校教育信息化作出了榜樣，“教育創(chuàng)客空間”的做法值得稱贊。
在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的過程中，李院長還仔細(xì)詢問了“微課堂”的操作模式，在聽了學(xué)校副校長吳佛寧介紹的應(yīng)用效果后，不停的點(diǎn)贊。她表示，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂能有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，應(yīng)用前景非常看好；但是在農(nóng)村地區(qū)能不能翻轉(zhuǎn)，這還有待研究，“微課堂”的研究非常超前，并且對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂做了諸多改良，適應(yīng)了地方實(shí)際，體現(xiàn)了創(chuàng)新的特點(diǎn)；學(xué)校時(shí)刻強(qiáng)調(diào)以課題的形式進(jìn)行專項(xiàng)研究，是一條非常有效的研究形式，實(shí)踐成果還需要嚴(yán)謹(jǐn)深入的論證、總結(jié)，要提升到理論的高度，要促進(jìn)有內(nèi)涵的教育公平的實(shí)現(xiàn)。
李院長還就其他教育信息化話題和安慶現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任王庭扣、副主任江浩，宜秀區(qū)電教館館長韓金模進(jìn)行了深入的探討。
學(xué)校代表龍鵬飛老師詳細(xì)地從彩虹橋、微課堂和紅太陽（網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)）三個(gè)方面介紹了該空間以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心理念，逐步與農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展深度融合的應(yīng)用探索。報(bào)告完畢后，李院長對(duì)學(xué)校“追求樸素而幸福的教育”深表贊同，認(rèn)為：當(dāng)前情況下，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在信息化裝備上的差距是比較大的，教育信息化的方式自然也會(huì)有所不同，城市有城市的發(fā)展模式，農(nóng)村也應(yīng)當(dāng)有農(nóng)村的獨(dú)特做法，羅嶺中心學(xué)校的不懈探索為農(nóng)村學(xué)校教育信息化作出了榜樣，“教育創(chuàng)客空間”的做法值得稱贊。
在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的過程中，李院長還仔細(xì)詢問了“微課堂”的操作模式，在聽了學(xué)校副校長吳佛寧介紹的應(yīng)用效果后，不停的點(diǎn)贊。她表示，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂能有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，應(yīng)用前景非常看好；但是在農(nóng)村地區(qū)能不能翻轉(zhuǎn)，這還有待研究，“微課堂”的研究非常超前，并且對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂做了諸多改良，適應(yīng)了地方實(shí)際，體現(xiàn)了創(chuàng)新的特點(diǎn)；學(xué)校時(shí)刻強(qiáng)調(diào)以課題的形式進(jìn)行專項(xiàng)研究，是一條非常有效的研究形式，實(shí)踐成果還需要嚴(yán)謹(jǐn)深入的論證、總結(jié)，要提升到理論的高度，要促進(jìn)有內(nèi)涵的教育公平的實(shí)現(xiàn)。
李院長還就其他教育信息化話題和安慶現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任王庭扣、副主任江浩，宜秀區(qū)電教館館長韓金模進(jìn)行了深入的探討。
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