前幾日，在人大附中的“開(kāi)學(xué)第一課”上，來(lái)自中科院的物理大咖將各種奇妙實(shí)驗(yàn)搬上講臺(tái)，引得臺(tái)下歡呼雀躍。掌聲未落，“棄物理”的報(bào)道卻接踵而至——2017年進(jìn)行新高考的浙江、上海，選考物理的學(xué)生分別僅占35.8%、30%，遠(yuǎn)低于其他科目；今年北京新高考也進(jìn)入實(shí)施階段，不少家長(zhǎng)已在討論“能不能不選物理”。

　　物理物理，講的乃是萬(wàn)物之原理，日常生活中的所用、所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感，都與它有關(guān)。它就像一扇了解世界的大門(mén)，為人們理解萬(wàn)事萬(wàn)物提供著基本的素質(zhì)積淀和科學(xué)的思維方式，不論是從國(guó)家人才培養(yǎng)的需要看，還是個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展看，都是不可或缺的一項(xiàng)。而同時(shí)物理的探究亦充滿(mǎn)著樂(lè)趣，雪花為什么六個(gè)瓣、冰為什么是滑的、筷子在水里為什么是“斷”的，這些日常現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著或淺或深的物理原理。如今很多人回想起自己的物理啟蒙，都會(huì)不約而同談?wù)撈鹉切┟钊び哪�的生活故事。可以說(shuō)，物理之趣，很大程度上來(lái)源于生活之趣，來(lái)源于那求解萬(wàn)物的好奇之心。

　　如此有趣的物理，為什么如今竟成了很多學(xué)生避之棄之的學(xué)科？興趣缺失或許是很重要的一條。細(xì)查學(xué)生們的種種“抵觸”情緒，原因不外有二：一是啟蒙教育不到位，很多學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)有些難度的科目“不感冒”；二是在很多學(xué)校，物理教學(xué)儼然變成了單純的求摩擦力、求做功、求電流電壓，整日凈是枯燥的計(jì)算和做題的法則，難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。如此一來(lái)，物理在很多學(xué)生那里便落入了越學(xué)越難，越難越不愿意學(xué)的怪圈。豐子愷先生有一幅畫(huà)，描繪的是幾位小朋友用望遠(yuǎn)鏡觀察星空的歡快場(chǎng)景，他還作詞鼓勵(lì)：自制望遠(yuǎn)鏡，天空望火星，仔細(xì)看清楚，他年去旅行。而時(shí)下，我們?nèi)鄙俚木褪沁@種鼓勵(lì)動(dòng)手探究、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的氛圍。

　　興趣是最好的老師。由此審視當(dāng)下的“棄物理”現(xiàn)象，表面上看是新高考模式下學(xué)習(xí)物理“性?xún)r(jià)比太低”——學(xué)科又難，“賦分”又低。實(shí)則反映出的，卻是物理在學(xué)校教育中可能被邊緣化的趨向——學(xué)校、家長(zhǎng)和考生都盯著得分點(diǎn)，“棄物理”便成了掩蓋弱項(xiàng)的“田忌賽馬”。在看似精巧的“算計(jì)”之下，興趣被拋至一旁，有學(xué)生即便對(duì)物理有過(guò)“心動(dòng)”，恐怕也會(huì)在分?jǐn)?shù)面前低頭。學(xué)習(xí)絕不應(yīng)僅以考試為目的，過(guò)分遷就分?jǐn)?shù)而將本該全面的知識(shí)構(gòu)成拆得七零八落，無(wú)疑是“丟了西瓜撿芝麻”。

　　只有當(dāng)興趣成為指揮棒，學(xué)生的潛力才能更多被挖掘。物理教學(xué)應(yīng)該多些《趣味物理學(xué)》里的“時(shí)間放大鏡”“‘永動(dòng)’的時(shí)鐘”“聲音的怪事”等小故事，激發(fā)興趣，物理才不會(huì)“冷”。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也要明白，人生是一場(chǎng)馬拉松，拼進(jìn)大學(xué)不是終點(diǎn)，未來(lái)跋涉要有興趣熱情為伴，才能走得更遠(yuǎn)。